下面是小编为大家整理的鸟天堂语文教案范本【精选推荐】,供大家参考。
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的鸟的天堂语文教案，欢迎大家分享。
鸟的天堂语文教案1一、教材分析：
《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文 , 是著名作家巴金先生的作品。在教材中有其独特的作用 ,培养学生“阅读要有自己的见解”、“在语言中运用语文的能力”。这篇文章以优美的语言 ,记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象：第一次经过鸟的天堂时傍晚 , 群鸟已经归巢 , 没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽, 并由衷的赞叹 : “这美丽的南国的树”。第二次经过鸟的天堂时是清晨 ,正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面，充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂 ' 的确是鸟的天堂啊 !”表现了大榕树的庞大、茂盛 , 以及被称作 " 鸟的天堂 " 的名不虚传 , 表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、学情分析：
小学四年级学生已具备了一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力 , 还有了一定量的词汇积累 , 他们能够自主学习字词 , 进行有感情地朗读 ,并能在交流和讨论中 , 提出自己的看法 , 作出自己的判断。除此之外 , 他们的形象思维正不断地丰富与提高 , 抽象思维能力也在逐步发展 ,但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟 , 自主学习成为了可能。
三、教学目标：
【知识与能力】
1 、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2 、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3 、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4 、体会静态和动态的描写方法。
【过程与方法】
1 、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2 、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
3 、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。
【情感态度价值观】
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、重点难点：
1 、学会本课生字词。
2 、理解课文内容 , 感受文中描写的 " 鸟的天堂 " 中人与自然和谐相处的生命景观之美 , 增强保护生态环境的意识 、领悟作者抓住景物特点进行静态, 动态描写和寄情于景的表达方式。
3 、正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。
五、教学设计
(一)、激情导入，扣题质疑。
1 、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2 、齐读课题。
3 、质疑课题。
4 、学生交流疑问。
5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
[ 上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。
]
(二)、整体感知，读中悟学。
1 、学生交流感受，解决提出的问题。
2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
3 、学生自由读课文。
4 、学生交流自己解决的问题。
[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。]
(三)、研习疑问，精读感悟。
同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。
1 、第一次经过“鸟的天堂”。
⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?
⑵学生自由交流感受。
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
a、听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读)。
b、老师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试，指名读。
c、想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)
“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
①是一株什么样的榕树?
②“不可计数”是什么意思?
③说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话?
④大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)
⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?
“这美丽的南国的树。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
(四) 、板书设计：
树：
大 茂盛 奇特美丽
(静态描写)
鸟的天堂{ ｝和谐
鸟：
多 欢快 壮观
(动态描写)
对大自然的赞美之情
全面的概括性描写(面)
点面结合的写作手法{
个别性的详细描写(点)
六、教学活动设计：
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式 ,体会文章语言的准确、生动、形象。教学重点是想象感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会 " 鸟的天堂 " 之美 , 鼓励学生学习作者的表达方法 ,把握好的词句 , 善于积累、运用 , 并能发表自己的独到见解 , 学会用各种方法表达感受。以生为本 , 面向全体学生 , 引导学生展开与文本、教师和同伴的对话, 在教学过程中给予学生充分的自主学习空间 , 鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来 , 促进每一个学生的发展。
七、教学反思：
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍灸人口的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象 : 榕树枝繁叶茂 , 众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合 , 韵味十足 ,遣词造句精妙 , 表达感情细腻。这篇文章文质美 , 作者深情地向人们展示了自然界的美好 : 以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。
在这篇课文的教学中 ,我发挥学生的学习主动性和积极性 , 用几句关键生动的问题带起整篇课文的学习。
首先 , 在课文的感知阶段 , 多种形式读课文思考 :
1、作者看到的大榕树是什么样子 ? 课文从那几个方面描写大榕树的 ?
2、作者第二次来到 " 鸟的天堂 " 是什么时候 ? 见到了什么 ? 作者写出了鸟的什么特点 ? 找出重点词句。学生通过讨论和交流 , 在老师的引导下, 解决以上的问题。当这两个问题解决完后 , 文章的结构和脉落已基本清晰了。
鸟的天堂语文教案2教学目标：
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点：
1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点：
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时目标：
1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
2、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
教学过程：
一、揭示课题 质疑激趣
1、板书：鸟的天堂
学生齐读题，再个别读题。说说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?
(学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福、、、、、、)
2、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
3、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗?
二、读课文 整体感知
1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
2、建议由几名同学读课文，为什么?学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。
3、带问题，听朗读。
(1)同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
(2)作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同?
4、生字词巩固。
针对问题，重点指导。如“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等
5、解决问题
第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”—— 大榕树。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。
第二课时目标：
一、创设情境，有感情地朗读课文
体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程：创设情境 进入氛围
上节课，我们知道了一个特别的地方——鸟的天堂。还知道了那里——有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。(学生自由回答)现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发!
1、学生齐读课文第一部分。当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢?
2、个别谈感受，有感情朗读第一部分。引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。
3、从文字中，明确出发的时间——傍晚，为下文做好铺垫。我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
二、深入阅读 对比感受
(一)、第一次来到“鸟的天堂”
在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么?想到了什么?带着问题自由朗读课文第二部分。学生反馈，教师相机板书：一株榕树，这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读，感受美，体会心情，说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的?
(二)、第二次来到“鸟的天堂”
1、快速朗读有关自然段，说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。
2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景?(鸟儿的活动)
3、指名朗读第十三自然段，要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。
4、感受写作手法。作者为什么特别写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?(从一群写到一只，细致刻画)
三、提炼升华 小结美
1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节，展示静态的美;男生朗读12-13节，展示动态的美。(开始准备--)
2、听大家朗读，真是一种美妙的享受!作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感?
3、生齐读最后一句：昨天……鸟的天堂啊!
①指导读好的确。
②这句话集中表达了作者怎样的情感?
③讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。
四、巧设情景创作美
1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧?想说些什么呢?请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。
2、教师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看!
鸟的天堂语文教案3教学目标：
1.知识目标
(1)学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语;
(2)有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段;
2.能力目标
默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;
3.情感目标
领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。
教学时间：1课时
一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
三、揭示研读专题，开展研读。
(一)让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
1.前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
22.为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。
(二)集体交流：
1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
(1)围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)
(2)围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)
通过以上环节，归纳：
远：许多株一簇簇 榕树大
近：一株干：不可计数 绿
根：垂伸 茂盛
枝：卧富有生命力
叶：翠绿堆
(3)教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
(1)演示课件(群鸟齐飞图，配乐朗诵课文)，让学生重点品味12、13自然段;
(2)自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人;
(3)小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)
(4)交流感受：你想到了什么?
3(5)师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
四、创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2.生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
五、自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;
3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游，演习一下。
鸟的天堂语文教案4教学目标：
1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2.学习作者描写事物静态与动态的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
教学过程：
一、整体感知
1.导入：请同学们先听一首歌曲，听后说一说你有什么感受?(播放腾格尔的《天堂》第一段。环境优美舒适。想不想知道人类的朋友的天堂是什么样的?)
2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。
3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，并思考巴金爷爷几次经过鸟的天堂?分别在什么时候?看到的景象一样吗?为什么不一样?(两次，第一次在黄昏鸟栖息了，因此看到的是大榕树的奇特美丽，第二次是在早晨是鸟最活跃的时候，因此看到的是天堂里的居民----鸟热闹活动的景象。)
二、深入阅读、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报交流。
大榕树：
1.大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。
出示投影
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(3)重点体会“又”字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)
(5)这株大榕树占地面积有多大呢?(一万多平方米。)
(6)我们教室的面积约30多平方米，大家计算一下：合几个教室?(结合具体情况请学生作答。)
(7)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)
2.茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。(不留一点缝隙，说明什么?树叶多。)
(1)重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：好像把它的-------那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
(树叶绿得发亮，给人的感受——翠色欲滴，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力，生长旺盛，充满作者的喜爱之情。)
(2)重点体会“颤动”。(颤动指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。
(3)同学演示，体现微微地动态
(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)
学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
(4)看录像：榕树的大与茂盛。多媒体播放
(5)同学们再读这部分想想作者是按什么顺序描写大榕树的?(远——近，静态描写)
(6)请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
过渡：这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生机，作者听朋友讲这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟，于是作者想到：鸟的天堂没有一只鸟怎么回事呢?同学们选择自己喜欢的方式快速读课文后五段看作者想的对不对呢?
鸟
1.学生汇报这里写了鸟热闹活动的场面。鸟儿多。
2、师：从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多?
学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
两个“到处”说明鸟很多。
学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。
除了鸟多你还能体会出什么?(鸟欢乐的景象)
学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
3.播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
4.教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)
5.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢?
学生齐读(投影出示)
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
6、 再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、重点探究，升华主题
1、再读全文思考：“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?文中一共出现了几次鸟的天堂?为什么有的加了引号，有的没有加引号?
(天堂——人们想象中美好、舒适、快乐的生活环境：鸟的天堂——那株大榕树是鸟儿生活的乐园。文中共出现了六次“鸟的天堂”四次加引号的是作者饮用别人的话，指天马河上的那颗大榕树，而课文题目和最后一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里生活得自由、幸福。)
2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂“呢 ?
(榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分：当地的居民爱鸟、护鸟，追求自然和谐美好，让小鸟无忧无虑的生活。)
四、总结全文，深化主题。
出示思考题：
1、课文记叙了一件什么事?表达了作者什么样的情感?
(本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，描写了高大茂盛的大榕树和群鸟欢快活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。)
2、学了这篇课文，你有什么感受?
(可有多种答案，畅所欲言。如：
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。)
五、布置作业：
1.本文语言优美，找出你喜欢的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来。
2、写一段导游词来介绍这里的景象。
附：板书设计
鸟的天堂{第一次：(黄昏)树：大 茂盛 奇特美丽 留恋
第二次：(早晨)鸟：多 欢快 壮观美好} 赞美
(人与自然应和谐相处)
鸟的天堂语文教案5一、导入。
巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。最后感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去研究研究。
二、研究：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?
( 1 )原因一：鸟多
课文的第12、13段，出示句子：
“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
提示：虽然只有短短的两句话，作者却把鸟的多表现得淋漓尽致，再仔细读读，你从哪些词语中感受到鸟的多?第二句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?{大小、颜色、姿态}这样结构对称，读起来特别朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗?什么叫应接不暇，你懂吗?我注意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢?就是——————引读
(2)原因二：鸟的生活幸福。
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”
“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”它们多开心啊!还会在干什么呢?请大胆想象，有的——有的——有的——鸟儿在这里自由自在地生活，没人来打搅，怪不得作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(3)原因三：在这里安全
可联系课文第9段“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们”。
(4)原因四：大榕树很大、枝叶繁茂，为鸟儿创造了良好的生活环境。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?
2.补充课外资料或其它知识加以介绍分析。
3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀!让我们把这一切介绍给更多的人吧!
四、思维拓展，深化主题。
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……。
3.学生分头准备。
4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
4、是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。
作业：
课外阅读破坏环境或保护环境的材料
设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们
有兴趣的同学去读一读巴金的作品
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