下面是小编为大家整理的大班数学教案说课稿（全文）,供大家参考。
作为一名教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编给大家带来的大班数学教案说课稿，希望大家能够喜欢!
大班数学教案说课稿1一、说教材
生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探索性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用幼儿熟悉的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动目标：
1、探索物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。
2、理解整体与部分的关系。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了：
熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)
四、说教学重点难点
根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分、四等分的多种方法。
教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括三个方面的内容;
1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原图形。
2、等分后的每一部分一样大。
3、等分的次数越多部分越小。
五、说教学方法
1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师及时引导，并启发他们向教学目标思维。
2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。
利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。
利用比较观察法突破难点，理解整体与部分的关系。
利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。
六、说教学过程
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)
讲完故事设计问题：假如请你帮忙，你怎样分大黑和小黑才高兴呢?
2、指名让4—5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。
3、比较、理解二等分的意义
选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分的意义：
二等分就是分成两块，两块一样大。
教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。
4、教师示范分苹果，巩固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比较观察，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：
原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。(原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大部分小)
把分开的苹果放在一起比比看怎么样?(分开的苹果都一样大)
5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗?幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。
6、在幼儿掌握二等分的基础上，学习四等分：设计问题;一个正方形你能分成一样大的四份吗?你怎样分?
让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比较二等分和四等分的结果，突破难点
取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小?让幼儿理解“分的次数越多，部分就越小”的意义。
七、活动延伸
学习儿歌《饼干》，鼓励幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的游戏。
我的课说完了，请领导老师们提出宝贵意见，以便自己在以后的教学中加以改进。谢谢大家!
大班数学教案说课稿2大班数学活动排序说课稿教案反思主要包含了说教材，设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，说教学法，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动，增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看排序教案吧。
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
(1)鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
(2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：目标(1)为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标(2)是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸)、围围墙(四种颜色的炮弹玩具)、种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少;卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多)。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
大班数学教案说课稿3一、说――活动背景：
数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。
对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的`经验基础上，选择了“一样多吗?”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗?》。
在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法(一一对应)比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
二、说――活动目标：
按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：
1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。
2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。
3、情意目标：让幼儿能积极、主动进行学习，能克服困难、坚持学习，从而获取成功的愉快及自信。
三、说――活动过程：
建构主义理论指出――人的学习都是通过活动来内化与建构的。因此，活动的设计与展开是教学的关键。本活动主要分三大块按程序教学的要求而展开的。
第一块，游戏活动导入。
主要通过孩子们平常最熟悉的音乐娱乐游戏活动“抢椅子、找朋友”让孩子亲身体验用一对一的方法，在此基础上，通过师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗?并在游戏过程中，教师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小朋友用一句较完整的话说出“__和__一样多或__和__不一样多”。
第二块，运用“多媒体课件”创设生活情境来巩固及运用一对一的方法。
在课件中，第一部分利用碗和勺子，通过一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的方法可得出碗和勺子一样多。第二部分通过小兔拔萝卜，进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”这一问题;第三部分，主要迁移了日常生活中的植树问题(也是小学数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿通过仔细观察，发现问题解决问题;第四部分，通过“小剧院”这一日常生活中的经验，让幼儿知道，票与座位一一对应，所以票的张数与座位的个数是一样多，因此票的张数就是座位的个数。在这一环节中幼儿可以掌握到一定的推理和逻辑思维能力及大量的数量词，发展了口语表达能力。
第三块，幼儿动手操作。
主要通过几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两群物体进行比较的基础上尝试三群物体进行比较。通过孩子们的操作，惊喜的发现他们可以通过计数比较，一对一对一的比较(其中可有排列整齐的对应比较;也有三个为一群的对应比较等)不同方法正确掌握三群物体的数量是一样多吗这一问题。
四、说――活动评价：
在活动的展开过程中我们十分注意学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，展示孩子的学习成果，获得成功的喜悦，提升学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的意见，使原先的学习成果得以补充、完善、提升。在评价中学生不同意见的碰撞，往往是深化学习的生长点，使孩子的学习得以延伸与发展。
大班数学教案说课稿4大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。
说教材：
1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣?《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：
(1)、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。
(2)、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
2、教学重难点：
本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。
对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。
3、活动准备：
(1)、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。
(2)、小动物磁板若干。
说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。
说活动过程
一、导入
小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀?(小猪，点击鼠标三只小猪飞入)，这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀?现在老师就让小朋友看看他们在干什么?
二、看动画回答问题
看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀?(分水果)他们是按照什么来分的?什么是单数?什么是双数呀?教师引导幼儿回答!
三、探索单双数
(1)根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。(数字1-10)
(3)教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。
四、救救小猪
猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里!猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。
五、寻找身体上的单、双数
在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。
六、操作
猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救!
大班数学教案说课稿5一、设计意图。
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内容的选择，要以幼儿的生活经验、发展能力为基础。本班幼儿已经已有5的分解和组成的经验，是以点数和游戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比较零散，而本次数学活动是在此基础之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在本班幼儿最近发展区之内，能够对他们现有的经验进行进一步的梳理和提升。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将抽象的数概念在一个具体可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念，是对《3—6岁儿童学习与发展指南》的具体贯彻实施。
二、活动目标及重难点：
《纲要》提出“教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在对本班幼儿有了一定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情感、技能三个方面确定了如下的活动目标：
1、学会用多种方法组成“5”。
2、能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
3、在游戏中体验合作以及数学活动的乐趣。
处于前运算阶段的大班幼儿已经有了逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此，本次活动的重点：学会用多种方法组成“5”。难点：能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
三、教法和学法。
本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿更好的掌握教学重点，突破难点，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，本次活动在教法上力求体现以下几点：
1、根据幼儿的学习方式和特点，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，开展小组合作和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
四、活动过程。
1、导入：教师展示鱼架，让幼儿认识点数和斤数对应的三种鱼(一斤鱼、两斤鱼、三斤鱼)
将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的认识，将符号与实物小鱼结合起来，这是符合本班幼儿点数的经验的，这是提升幼儿数经验发展的关键点
2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的回形针夹到麻绳上。
在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的机会，感受。
3、展示并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展示板上呈现4种晒法。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因为排列形式、空间位置的不同而发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主表达。请幼儿在自主表达5斤??的不同晒法，让幼儿初步体会重量一定，
4、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展示板上。
5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展示板上。
在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤鱼，到具体有条数的要求，让幼儿感知在总量一定的情况下，由于基数的不同(一斤鱼、二斤鱼、三斤鱼)，数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在这个环节中感知到这一总量一定，数量的有规律的变化。
6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人老师。
最后的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的基础上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，对于幼儿的数经验有进一步的提升。